La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur les organismes subventionnaires. Les objectifs de ce groupe sont les suivants : recueillir les commentaires et les préoccupations au sujet des organismes subventionnaires, et ce, au regard de toutes les phases du cycle de la recherche; à l’aide des commentaires et préoccupations recueillis, formuler des propositions à l’intention des organismes subventionnaires, y compris en matière de diffusion des résultats de la recherche collégiale; améliorer la diffusion de l’information transmise par les organismes subventionnaires. Au cours de l’année 2024-2025, le groupe compte poursuivre en ce sens et se pencher sur les sujets d’actualité qui émergeront en cours de route.

La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur l’équité, la diversité et l’inclusion (EDI). Les objectifs de ce groupe sont les suivants : s’approprier les concepts liés à l’EDI, s’entendre quant à ce qu’est l’EDI en recherche, et informer et inspirer les autres membres de la communauté de pratique, notamment en suggérant des voies pour inclure l’EDI dans les documents institutionnels ou les demandes de subvention. En mai 2024, le groupe a lancé un guide intitulé Principaux textes normatifs en matière d’équité, de diversité et d’inclusion en recherche collégiale (voir ci-dessous). Au cours de l’année 2024-2025, le groupe compte produire un outil représentant l’arrimage possible entre le cycle de la recherche et l’EDI, en fonction des composantes du cycle, des services concernés au sein d’un établissement d’enseignement collégial et de publics cibles qu’il aura lui-même identifiés.

La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur la conduite responsable de la recherche. Ce groupe a prévu recueillir, analyser et produire des documents, recenser ou documenter des pratiques, contribuer à l’organisation d’activités de formation et constituer une banque de personnes-ressources. Au cours de l’année 2024-2025, le groupe entend poursuivre ses activités en s’attardant aux moyens visant le repérage et la prévention des inconduites de même que la production d’outils qui soutiendront l’action des conseillères et conseillers à la recherche en cette matière.

Selon Beaudry (2017), le codéveloppement est une approche de développement professionnel qui place un petit groupe de personnes d’un même domaine d’expertise dans une relation d’entraide et d’échange. Dix ans auparavant, Payette et Champagne (1997) ont présenté cette démarche comme une méthode, un processus rigoureux qui soutient le partage de savoirs dans le but d’améliorer les pratiques ou les compétences dans un champ professionnel donné. Ils ont élaboré une approche de formation qui mise sur le groupe et sur les interactions entre les participantes et participants pour favoriser l’amélioration des pratiques professionnelles. À la demande de membres de la communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche des établissements d’enseignement collégial soutenue par l’ARC, celle-ci a mis sur pied un premier groupe de six personnes qui se réunit mensuellement pour favoriser le développement professionnel de celles et ceux qui en font partie.

• Suivi des actions réalisées par la personne ayant soumis un sujet lors de la rencontre précédente


• Exposé du nouveau sujet soumis par un membre du groupe


• Clarification du sujet dans le cadre d’un échange


• Définition du résultat souhaité par le membre ayant exposé le sujet et formulation de sa demande de soutien à l’intention des autres membres


• Idéation par l’ensemble des parties prenantes


• Synthèse de la discussion et élaboration d’un plan d’action par la personne ayant exposé le sujet


• Documentation des apprentissages en vue de leur transfert vers la pratique

La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur l’éthique de la recherche avec des êtres humains. Ce groupe travaille dans la double perspective de renforcer le capital de compétence et de bâtir le capital de confiance en cette matière. Son action, basée sur l’entraide, vise autant les comités d’éthique de la recherche des établissements d’enseignement collégial que les chercheuses et chercheurs de collèges. Ses activités comprennent deux volets : les activités récurrentes liées à l’éthique de la recherche avec des êtres humains et le développement de la culture de l’éthique au collégial. Au cours de l’année 2024-2025, le groupe entend poursuivre le travail de rédaction des descriptions de tâches des personnes qui assument respectivement la présidence, le secrétariat et la coordination d’un comité d’éthique de la recherche (CER) tout comme l’élaboration de la liste des documents pouvant composer une trousse d’accueil à l’intention des nouvelles ou nouveaux membres de CER. Par ailleurs, il continuera de se pencher sur différents sujets qui suscitent des questions, voire des préoccupations, notamment l’évaluation éthique de projets réalisés dans le cadre de l’approche du Scholarship of Teaching and Learning (SOTL). Ajoutons que ses membres s’entraideront pour la révision des politiques institutionnelles sur l’éthique de leurs établissements respectifs.

La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur la gestion des données de recherche (GDR). Les objectifs de ce groupe sont les suivants : tenir au courant ses membres – puis l’ensemble des membres de la communauté de pratique –, quant aux exigences des organismes subventionnaires; développer une compréhension commune des notions et des obligations inhérentes à la gestion des données de recherche pour ensuite soutenir les besoins d’information ou de documentation quant aux éléments clés de la politique, soit les stratégies institutionnelles, les plans de gestion de données et l’entreposage des données; produire du matériel, ou encore, collaborer à la production de matériel lié à la gestion des données de recherche. Au cours de l’année 2024-2025, le groupe compte collaborer avec le Réseau des CCTT - Synchronex à l’élaboration d’un guide des pratiques exemplaires en matière de gestion des données de recherche et construire un logigramme relatif aux questions juridiques liées à la diffusion des données de la recherche collégiale.

Pour nombre de chercheuses et de chercheurs du collégial, la recherche est un véritable levier pour l’action. Qu’il s’agisse d’en déployer les résultats sur le plan politique, social, technologique, pédagogique, entrepreneurial ou économique, par exemple, l’action demeure une force motrice, voire vitale, pour la recherche collégiale. Or, si l’on peut se réjouir de cet engagement de la part des chercheuses et chercheurs du collégial, il n’en demeure pas moins que l’adoption de pratiques moins conventionnelles que celles auxquelles renvoient les indicateurs traditionnels des retombées de la recherche en enseignement supérieur, soit la mesure du nombre et de la qualité des publications - surtout savantes -, de la taille du financement public et privé ainsi que des prix obtenus, soulève des enjeux importants. Ceux-ci seront au cœur du colloque que l’ARC et le Réseau des CCTT - Synchronex tiendront, de concert, dans le cadre du 92^e Congrès de l’Acfas. Des praticiennes et praticiens de la recherche collégiale de la francophonie viendront en rendre compte afin d’inspirer les congressistes qui se présenteront à ce colloque. De plus, les communicatrices et communicateurs qui y présenteront les résultats de leurs travaux de recherche sous la forme de communications orales brèves ou affichées seront interrogés à ce sujet en amont du colloque. Par ailleurs, les enjeux seront également abordés par des acteurs majeurs de la recherche et de l’innovation alors que l’ensemble de l’écosystème de la recherche et de l’innovation traverse une période ponctuée par l’évaluation de mi-parcours de la SQRI², par la nouvelle planification stratégique du Fonds de recherche du Québec, par l’aboutissement du Chantier sur la recherche au collégial ainsi que par la publication d’un avis du Conseil supérieur de l’éducation sur la recherche collégiale. Le colloque sera un lieu d’échange incontournable au sujet de ces enjeux. Enfin, il présentera la finale de l’édition 2025 des Prix étudiants de l’ARC.

La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur le renforcement de la capacité de recherche individuelle et institutionnelle, ainsi que la relation entre eux. Au cours de l’année 2024-2025, le groupe compte continuer à discuter des enjeux liés à la gouvernance de la recherche. Par ailleurs, après s’être penché sur le renforcement de la capacité de recherche institutionnelle au cours des dernières années, il visera cette année à élaborer des outils visant le renforcement de la capacité de recherche individuelle : questionnaire sur les intérêts et les compétences en recherche, gabarit pour la planification de l’engagement en recherche et grille d’entrevue pour les rencontres avec les chercheuses et chercheurs en émergence, notamment. Toutefois, il entend poursuivre également ses actions en lien avec le rehaussement de la capacité de recherche institutionnelle en élaborant un guide sur la rédaction d’une politique, ou encore, des principes et des procédures relatifs à la création, à la reconnaissance, à l’évaluation ou à l’abolition d’une unité de recherche.

L’ARC propose un atelier dans le cadre du précolloque du Rendez-vous CP 2025, organisé par i-mersion CP. Mener des projets de recherche dans le réseau collégial québécois représente un défi de taille pour les chercheuses et chercheurs. Le pari est encore plus audacieux pour les conseillères et conseillers pédagogiques chargés de soutenir cette mission. Mais malgré les obstacles, l’aventure est possible et enrichissante! Dans cet atelier, des conseillères et conseillers pédagogiques relateront leur parcours en tant que chercheuses ou chercheurs, mettant en lumière les défis affrontés, les stratégies adoptées et les succès obtenus. Venez découvrir leurs témoignages inspirants! Qui sait, peut-être aurez-vous le goût de vous lancer à votre tour dans l’univers de la recherche collégiale? Pour information ou inscription : https://event.fourwaves.com/fr/rvcp2025/pages

La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur les organismes subventionnaires. Les objectifs de ce groupe sont les suivants : recueillir les commentaires et les préoccupations au sujet des organismes subventionnaires, et ce, au regard de toutes les phases du cycle de la recherche; à l’aide des commentaires et préoccupations recueillis, formuler des propositions à l’intention des organismes subventionnaires, y compris en matière de diffusion des résultats de la recherche collégiale; améliorer la diffusion de l’information transmise par les organismes subventionnaires. Au cours de l’année 2024-2025, le groupe compte poursuivre en ce sens et se pencher sur les sujets d’actualité qui émergeront en cours de route.

Selon Beaudry (2017), le codéveloppement est une approche de développement professionnel qui place un petit groupe de personnes d’un même domaine d’expertise dans une relation d’entraide et d’échange. Dix ans auparavant, Payette et Champagne (1997) ont présenté cette démarche comme une méthode, un processus rigoureux qui soutient le partage de savoirs dans le but d’améliorer les pratiques ou les compétences dans un champ professionnel donné. Ils ont élaboré une approche de formation qui mise sur le groupe et sur les interactions entre les participantes et participants pour favoriser l’amélioration des pratiques professionnelles. À la demande de membres de la communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche des établissements d’enseignement collégial soutenue par l’ARC, celle-ci a mis sur pied un premier groupe de six personnes qui se réunit mensuellement pour favoriser le développement professionnel de celles et ceux qui en font partie.

• Suivi des actions réalisées par la personne ayant soumis un sujet lors de la rencontre précédente


• Exposé du nouveau sujet soumis par un membre du groupe


• Clarification du sujet dans le cadre d’un échange


• Définition du résultat souhaité par le membre ayant exposé le sujet et formulation de sa demande de soutien à l’intention des autres membres


• Idéation par l’ensemble des parties prenantes


• Synthèse de la discussion et élaboration d’un plan d’action par la personne ayant exposé le sujet


• Documentation des apprentissages en vue de leur transfert vers la pratique

Dans le cadre du projet L’expérience qui fait la différence, l’ARC tient cette année la quatrième édition d’un colloque dont l’objectif principal est d’offrir aux étudiantes et aux étudiants du collégial ou des 1^er, 2^e ou 3^e cycle universitaires la possibilité de participer à un événement qui s’appuie sur la communication scientifique et le transfert des connaissances. Plus spécifiquement, ce colloque vise à promouvoir la recherche dans le secteur des sciences sociales et humaines, des arts et des lettres, à inciter les collégiennes et collégiens à poursuivre leurs études dans un domaine qui les intéresse, à offrir un lieu de réseautage entre les participantes et participants, à leur faire vivre une expérience - parfois pour la première fois - de journée scientifique, à favoriser les échanges et les contacts entre les étudiantes et étudiants des ordres collégial et universitaire, et enfin, à reconnaître et à mettre en lumière les efforts qu’elles et ils investissent dans la réalisation de leurs activités de recherche.

La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur l’équité, la diversité et l’inclusion (EDI). Les objectifs de ce groupe sont les suivants : s’approprier les concepts liés à l’EDI, s’entendre quant à ce qu’est l’EDI en recherche, et informer et inspirer les autres membres de la communauté de pratique, notamment en suggérant des voies pour inclure l’EDI dans les documents institutionnels ou les demandes de subvention. En mai 2024, le groupe a lancé un guide intitulé Principaux textes normatifs en matière d’équité, de diversité et d’inclusion en recherche collégiale (voir ci-dessous). Au cours de l’année 2024-2025, le groupe compte produire un outil représentant l’arrimage possible entre le cycle de la recherche et l’EDI, en fonction des composantes du cycle, des services concernés au sein d’un établissement d’enseignement collégial et de publics cibles qu’il aura lui-même identifiés.

La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur l’éthique de la recherche avec des êtres humains. Ce groupe travaille dans la double perspective de renforcer le capital de compétence et de bâtir le capital de confiance en cette matière. Son action, basée sur l’entraide, vise autant les comités d’éthique de la recherche des établissements d’enseignement collégial que les chercheuses et chercheurs de collèges. Ses activités comprennent deux volets : les activités récurrentes liées à l’éthique de la recherche avec des êtres humains et le développement de la culture de l’éthique au collégial. Au cours de l’année 2024-2025, le groupe entend poursuivre le travail de rédaction des descriptions de tâches des personnes qui assument respectivement la présidence, le secrétariat et la coordination d’un comité d’éthique de la recherche (CER) tout comme l’élaboration de la liste des documents pouvant composer une trousse d’accueil à l’intention des nouvelles ou nouveaux membres de CER. Par ailleurs, il continuera de se pencher sur différents sujets qui suscitent des questions, voire des préoccupations, notamment l’évaluation éthique de projets réalisés dans le cadre de l’approche du Scholarship of Teaching and Learning (SOTL). Ajoutons que ses membres s’entraideront pour la révision des politiques institutionnelles sur l’éthique de leurs établissements respectifs.

La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur la conduite responsable de la recherche. Ce groupe a prévu recueillir, analyser et produire des documents, recenser ou documenter des pratiques, contribuer à l’organisation d’activités de formation et constituer une banque de personnes-ressources. Au cours de l’année 2024-2025, le groupe entend poursuivre ses activités en s’attardant aux moyens visant le repérage et la prévention des inconduites de même que la production d’outils qui soutiendront l’action des conseillères et conseillers à la recherche en cette matière.

La communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche mise sur pied par l’ARC en 2015 comprend six groupes de travail, dont l’un sur la gestion des données de recherche (GDR). Les objectifs de ce groupe sont les suivants : tenir au courant ses membres – puis l’ensemble des membres de la communauté de pratique –, quant aux exigences des organismes subventionnaires; développer une compréhension commune des notions et des obligations inhérentes à la gestion des données de recherche pour ensuite soutenir les besoins d’information ou de documentation quant aux éléments clés de la politique, soit les stratégies institutionnelles, les plans de gestion de données et l’entreposage des données; produire du matériel, ou encore, collaborer à la production de matériel lié à la gestion des données de recherche. Au cours de l’année 2024-2025, le groupe compte collaborer avec le Réseau des CCTT - Synchronex à l’élaboration d’un guide des pratiques exemplaires en matière de gestion des données de recherche et construire un logigramme relatif aux questions juridiques liées à la diffusion des données de la recherche collégiale.

Selon Beaudry (2017), le codéveloppement est une approche de développement professionnel qui place un petit groupe de personnes d’un même domaine d’expertise dans une relation d’entraide et d’échange. Dix ans auparavant, Payette et Champagne (1997) ont présenté cette démarche comme une méthode, un processus rigoureux qui soutient le partage de savoirs dans le but d’améliorer les pratiques ou les compétences dans un champ professionnel donné. Ils ont élaboré une approche de formation qui mise sur le groupe et sur les interactions entre les participantes et participants pour favoriser l’amélioration des pratiques professionnelles. À la demande de membres de la communauté de pratique des conseillères et conseillers à la recherche des établissements d’enseignement collégial soutenue par l’ARC, celle-ci a mis sur pied un premier groupe de six personnes qui se réunit mensuellement pour favoriser le développement professionnel de celles et ceux qui en font partie.

• Suivi des actions réalisées par la personne ayant soumis un sujet lors de la rencontre précédente


• Exposé du nouveau sujet soumis par un membre du groupe


• Clarification du sujet dans le cadre d’un échange


• Définition du résultat souhaité par le membre ayant exposé le sujet et formulation de sa demande de soutien à l’intention des autres membres


• Idéation par l’ensemble des parties prenantes


• Synthèse de la discussion et élaboration d’un plan d’action par la personne ayant exposé le sujet


• Documentation des apprentissages en vue de leur transfert vers la pratique